Manque d’aménagement pour la compréhension des consignes

Les consignes sont souvent trop implicites : « Indiquez », « déduisez », « analysez » ne sont pas comprises sans modélisation.

Dans les protocoles de physique-chimie, il y a souvent beaucoup d’étapes techniques, et un vocabulaire numérique difficile.

Sur la consigne « Faites vérifier l’enregistrement », l’instruction est implicite, sans que l’élève sache ce qui doit être validé. Il n’y a pas de formulation explicite du but de la tâche.

Une solution serait de dire ce qu’il faut faire, comment et pourquoi. Ici, les élèves RAI 1 et RAI 2 ne savent ni ce qu’ils doivent vérifier, ni à quel moment demander de l’aide.

L’objectif de la manipulation n’est pas apparent.​